如果學(xué)齡前的孩子說話很難讓人聽懂，家長應(yīng)帶他去接受檢查評估。大多數(shù)學(xué)校都對所有新生進行言語和語言問題調(diào)查。在大多數(shù)情況下，一個孩子到了三、四年級如果依舊有許多發(fā)音錯誤，就應(yīng)接受專門的評定檢查。言語／語言病理學(xué)家不僅應(yīng)該評估孩子的語音特點，還應(yīng)該評估他們的社交及發(fā)育情況、聽力，一般語言能力和言語機理。語音評估可借助于收費測驗和臨床醫(yī)生提供的資料進行?？赏ㄟ^讓孩子念單詞，數(shù)數(shù)字，說出事物名稱或描述圖畫等手段對他們進行測驗并將他們的語音同其他孩子的語音進行比較。判斷某個特定語音是否發(fā)音正確取決于言語／語言病理學(xué)家訓(xùn)練有素的耳朵。

  是否應(yīng)對一個孩子實施干預(yù)方案，要視其年齡，其他方面的發(fā)育特點以及發(fā)音錯誤的類型和一貫性而定：同時，也要根據(jù)言語／語言病理學(xué)家對孩子自我糾正語音錯誤的可能性以及對孩子所經(jīng)歷的受人取笑和羞怯等社交障礙的評定。如果一個孩子雖然只是發(fā)錯幾個音，卻又總改不了，從而妨礙了與他人的交往，那么就應(yīng)該對他實施干預(yù)方案。

  對于言語發(fā)展嚴重遲緩的兒童，干預(yù)方案應(yīng)從學(xué)齡前或小學(xué)低年級開始實施。發(fā)育型語音失調(diào)兒童可在小學(xué)三、四年級之后接受干預(yù)方案——目前還不清楚這種失調(diào)是否與其他發(fā)育問題有關(guān)。言語／語言病理學(xué)家應(yīng)該在聽覺。視覺和觸覺等方面提示孩子如何正確發(fā)音，這就需要提供模擬樣板、給予指導(dǎo)，讓孩子識別各種語音的區(qū)別。幫助孩子理解發(fā)音時舌和唇的動作。

  孩子的發(fā)音在臨床環(huán)境中一旦有所改進，就應(yīng)轉(zhuǎn)移干預(yù)的重點，使訓(xùn)練在口常環(huán)境中進行。為了促成這種轉(zhuǎn)移，使孩子有可能在日常交談中正確發(fā)音，臨床醫(yī)生可以征求家長和教師的幫助。家長和教師應(yīng)給予孩子以必要的提示、提供專門的練習(xí)時間，改變對孩子錯誤和正確發(fā)音時的反應(yīng)方式?！?/p>

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